1．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與完善的職業(yè)教育體系是德國(guó)會(huì)展學(xué)歷教育的基礎(chǔ)
談德國(guó)的會(huì)展教育，我覺(jué)得首先要簡(jiǎn)單介紹兩個(gè)大背景，一個(gè)是德國(guó)大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合情況，第二是德國(guó)的職業(yè)教育情況。談這兩方面情況我們是脫離開(kāi)會(huì)展教育本身泛泛而談的。
企業(yè)為什么需要和大學(xué)合作，因?yàn)樗枰髮W(xué)對(duì)學(xué)科前沿領(lǐng)域的把握（教授，研究所），需要大學(xué)的廉價(jià)勞動(dòng)力（學(xué)生，研究所工作人員），需要挖掘和培養(yǎng)后備人才，需要合理避稅，這就是德國(guó)企業(yè)尤其是大企業(yè)熱衷于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原因。比如，企業(yè)有一個(gè)新的項(xiàng)目或者工藝，他需要做很多基礎(chǔ)性的前期工作，僅靠自己的研發(fā)部門(mén)，不僅周期長(zhǎng)，而且成本高，轉(zhuǎn)而與高校合作，他可以從高校研究機(jī)構(gòu)層面獲得更多的理論支持，可以通過(guò)高校為該項(xiàng)目雇傭臨時(shí)工作的學(xué)生，而作為高校從接近實(shí)踐的層面，從獲得企業(yè)資金支持的層面也很樂(lè)意和企業(yè)合作，而企業(yè)支付給大學(xué)研究機(jī)構(gòu)和臨時(shí)雇傭的學(xué)生的費(fèi)用肯定低于完全靠自己研發(fā)該項(xiàng)目的投入。這是從企業(yè)本身層面來(lái)看。從政府層面來(lái)看，政府通過(guò)稅收的杠桿鼓勵(lì)這種合作，企業(yè)通過(guò)這種合作，通過(guò)臨時(shí)雇傭高校學(xué)生可以獲得減稅的實(shí)際利益。與此同時(shí)，在該領(lǐng)域和行業(yè)后備人才最集中的地方──大學(xué)，又可以為自己的企業(yè)在形象和品牌層面加分，以上這些就是德國(guó)企業(yè)熱衷于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原因。
另一方面，德國(guó)具有完善的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，其模式大致是，學(xué)生在學(xué)校注冊(cè)學(xué)習(xí)期間，大致一半時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，另一半時(shí)間在學(xué)校上課，如果是中等學(xué)歷層面的職業(yè)教育，其在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)些，企業(yè)之所以這么做，同樣是從降低人工成本，儲(chǔ)備后備人才，減少稅收開(kāi)支三個(gè)層面考慮的，同時(shí)政府在這方面也有明確政策支持，多大規(guī)模的企業(yè)每年必須有多少個(gè)實(shí)習(xí)生的工作位置，少于規(guī)定的基本數(shù)量，企業(yè)必須繳納更多的稅，讓企業(yè)感覺(jué)與其這樣還不如多雇幾個(gè)實(shí)習(xí)生劃算，政府的該項(xiàng)政策支持長(zhǎng)期保障了德國(guó)成熟的中等和高等職業(yè)教育體系的建立。
2．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的案例──科隆大學(xué)展覽經(jīng)濟(jì)研究所
之所以談以上兩方面的內(nèi)容，是因?yàn)榈聡?guó)會(huì)展教育方面最有名的兩所學(xué)校，科隆大學(xué)和瑞文斯堡合作教育大學(xué)（BA Ravensburg）正是以上兩種模式在會(huì)展的學(xué)歷教育層面的最好案例。
科隆大學(xué)展覽經(jīng)濟(jì)研究所是1999年由科隆展覽公司資助與科隆大學(xué)經(jīng)濟(jì)系共同成立的，2000年夏季學(xué)期開(kāi)始正式開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，是德國(guó)綜合性大學(xué)中第一個(gè)展覽經(jīng)濟(jì)研究所?？坡≌褂[公司之所以這么做，除了以上德國(guó)企業(yè)熱衷于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本原因之外，其主要目的是將該研究基地建成其自身的后備人才培養(yǎng)基地和企業(yè)的外圍研發(fā)部門(mén)，客觀具備的條件有兩個(gè)，一個(gè)原因是是科隆大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的綜合實(shí)力在德國(guó)高校中長(zhǎng)期排名第一，在學(xué)術(shù)研究層面有很好的人才基礎(chǔ)，該所從一開(kāi)始建所的時(shí)候，就結(jié)合展覽經(jīng)濟(jì)本身具有的復(fù)合性的特點(diǎn)，設(shè)置了三個(gè)教授席位，因?yàn)榈聡?guó)大學(xué)一般是一個(gè)研究所一個(gè)教授席位，兩個(gè)已屬少見(jiàn)，3個(gè)的模式更是鳳毛麟角，這3個(gè)分別來(lái)自企業(yè)規(guī)劃與物流，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與市場(chǎng)研究，國(guó)際貿(mào)易，此種模式就很好的應(yīng)對(duì)展覽經(jīng)濟(jì)研究的特點(diǎn)。第二個(gè)客觀原因是科隆大學(xué)和科隆展覽公司地理位置相對(duì)較近，不僅是同一個(gè)城市，交通也非常方便，兩者之間使用公共交通工具，單程時(shí)間最多也就半小時(shí)，這也給日后的課程和教學(xué)安排提供了極大便利。
正因?yàn)閮蓚€(gè)客觀條件以及科隆展覽公司和科隆大學(xué)合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的，所以這個(gè)共同擁有的研究所的合作項(xiàng)目已經(jīng)超越了一般意義的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的范疇，科隆展覽公司在該項(xiàng)目人財(cái)物方面的投入是巨大的。
科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃和發(fā)展部具體負(fù)責(zé)該研究所的大部分教學(xué)工作，該部部門(mén)經(jīng)理親自全程授課，每星期一次，每次1，5小時(shí)。
以下是本學(xué)期展覽經(jīng)濟(jì)概論課程的課程大綱，我詳細(xì)羅列如下
1） 展覽經(jīng)濟(jì)的宏觀和微觀概論1
授課 科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部經(jīng)理
2） 展覽經(jīng)濟(jì)的宏觀和微觀概論2
授課 科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部經(jīng)理
3）展覽主辦者的競(jìng)爭(zhēng)力分析及展覽公司之間的合作
授課 科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
4） 展覽公司運(yùn)營(yíng)管理 (IT技術(shù)在展覽公司運(yùn)營(yíng)管理中的運(yùn)用)
授課 科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部經(jīng)理
5）展會(huì)的組織與規(guī)劃
授課 科隆展覽公司Spoga-gafa展會(huì)項(xiàng)目經(jīng)理
6） 展會(huì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)講解：INTERZUM展
授課 科隆展覽公司INTERZUM展負(fù)責(zé)人
7）展會(huì)觀眾營(yíng)銷(xiāo)體系的建立
授課 VNU歐洲公司部門(mén)經(jīng)理
8）展覽公司的戰(zhàn)略管理1
創(chuàng)新管理──展覽公司新的展會(huì)項(xiàng)目及服務(wù)模式的研發(fā)
授課 科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部經(jīng)理
9）展覽公司的戰(zhàn)略管理2 (小組作業(yè)演示和講評(píng))
創(chuàng)新管理──展覽公司新的展會(huì)項(xiàng)目及服務(wù)模式的研發(fā)
授課 科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部經(jīng)理
10）展覽公司如何應(yīng)對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)
授課 科隆展覽公司總裁
11）展覽公司國(guó)際化拓展的特點(diǎn)和模式
案例分析 科隆展覽公司承接2010年上海世博會(huì)德國(guó)館的組織和管理工作項(xiàng)目分析
授課 科隆國(guó)際展覽公司總裁（科隆展覽公司的子公司）
12）展會(huì)項(xiàng)目的全程服務(wù)模式和工作流程
授課 科隆展覽服務(wù)公司總裁（科隆展覽公司的子公司）
13）展會(huì)招展工作及代理招展業(yè)務(wù)的模式及流程分析
授課 科隆展覽公司營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理
14）展覽公司的品牌管理
授課 科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部經(jīng)理
15）展覽公司新產(chǎn)品的研發(fā)戰(zhàn)略分析
AMR企業(yè)戰(zhàn)略研究咨詢公司部門(mén)經(jīng)理
16）展覽公司其他相關(guān)層面的工作任務(wù)及特點(diǎn)
授課 科隆展覽公司企業(yè)規(guī)劃發(fā)展部經(jīng)理
基于以上的情況，科隆大學(xué)和科隆展覽公司的此種合作模式不僅在中國(guó)，即便在德國(guó)國(guó)內(nèi)也不具有整體推廣意義，這也是我剛開(kāi)始提到的“會(huì)展者”將我的博文冠以了“德國(guó)會(huì)展教育的特點(diǎn)”可能會(huì)引起誤解的地方。
正因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，所以研究所自成立以來(lái)除了教學(xué)工作外，研究成果也很豐富，從去年8月份開(kāi)始還在現(xiàn)任UFI主席，也就是科隆展覽公司總裁的直接支持下，與UFI合作創(chuàng)辦了International Summer University for Trade fair Management，去年首屆為期5天的研討會(huì),就有來(lái)自19個(gè)國(guó)家的50余名展覽行業(yè)人士到會(huì),今年還將舉辦第二屆。其實(shí)該研究所創(chuàng)辦到現(xiàn)在也只有8年的時(shí)間，德國(guó)大學(xué)層面將展覽經(jīng)濟(jì)作為一種特殊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象開(kāi)展理論研究也是近幾年的事情，從時(shí)間上來(lái)將并不比國(guó)內(nèi)早多少，國(guó)內(nèi)一直在提會(huì)展理論研究滯后，其實(shí)相比德國(guó)的展覽行業(yè)發(fā)展程度，它的理論研究才叫真正滯后。但其發(fā)展很快，除了其行業(yè)自身的基礎(chǔ)外，產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合是重要的原因。
我個(gè)人總結(jié)，科隆研究所對(duì)于科隆展覽公司的意義在于：在培養(yǎng)后備人才的基礎(chǔ)上，將自身的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)到研究所經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的整理和行業(yè)理論高度的回爐后再返回給企業(yè)進(jìn)行再利用。
3．受益于德國(guó)職業(yè)教育體系的會(huì)展學(xué)歷教育──瑞文斯堡合作教育大學(xué)會(huì)展管理專(zhuān)業(yè)
瑞文斯堡合作教育大學(xué)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)全稱(chēng)為會(huì)展與節(jié)事管理專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有近20年的歷史，的確在德國(guó)會(huì)展行業(yè)有很大的影響力，畢業(yè)生遍及德國(guó)各大展覽公司，包括前AUMA總裁。該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是模塊化設(shè)置，但并不是模塊化教學(xué)，所有課程都貫穿在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且并不是平均分配比例，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，即經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)基礎(chǔ)課程占60%的比重，比如企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi),宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),法律,數(shù)據(jù)處理,經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué),統(tǒng)計(jì)學(xué),財(cái)務(wù)管理,外語(yǔ)(非英語(yǔ))等等，每階段實(shí)習(xí)與上一階段理論學(xué)習(xí)的主題基本是對(duì)應(yīng)的，以便于加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，每部分內(nèi)容都是逐漸的拓展和細(xì)分。目前該專(zhuān)業(yè)在節(jié)事管理方向增加了課程量。
除了國(guó)內(nèi)熟知的這兩所學(xué)校外，德國(guó)很多的大學(xué)，尤其是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)都在某些具體課程設(shè)置上有會(huì)展或者節(jié)事管理方面的側(cè)重，比較典型的是目前與上海外貿(mào)學(xué)院合作的奧斯納布呂克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，該大學(xué)開(kāi)設(shè)的節(jié)事管理學(xué)歷教育相對(duì)比較完整和系統(tǒng)，但不面向全日制學(xué)生開(kāi)放，只面向在職人員，要求在該行業(yè)有工作經(jīng)驗(yàn)，利用晚上及周末時(shí)間授課，畢業(yè)頒發(fā)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。一般來(lái)講，德國(guó)各大展覽公司的企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)都由企業(yè)自己主持完成，其他一些社會(huì)或者行業(yè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)類(lèi)課程一般都面向大眾開(kāi)放，不是針對(duì)企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)，對(duì)受訓(xùn)人員有很明確的工作經(jīng)驗(yàn)要求。在職業(yè)認(rèn)證方面最權(quán)威的是德國(guó)工商大會(huì)的會(huì)展與節(jié)事管理認(rèn)證，利用業(yè)余時(shí)間需要一年學(xué)習(xí)時(shí)間，然后參加統(tǒng)一的認(rèn)證考試，通過(guò)后由德國(guó)工商大會(huì)頒發(fā)證書(shū)，參加該項(xiàng)認(rèn)證必須有至少2年以上的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。
4．幾點(diǎn)建議
許老師提到的幾點(diǎn)困惑，主要是說(shuō)的課程教學(xué)安排和經(jīng)費(fèi)方面的問(wèn)題以及產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合模式。
首先產(chǎn)學(xué)研的提法國(guó)內(nèi)早就有，只是基本是高校一頭熱，企業(yè)熱衷的不多，這里面原因很多，而且所存在的問(wèn)題也并不只在會(huì)展教育學(xué)科，就象我說(shuō)的“所有的課題來(lái)源都是展覽公司內(nèi)部正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，就是該項(xiàng)目的一個(gè)課題或者一個(gè)子課題，研究成果會(huì)直接被科隆展覽公司運(yùn)用。”這種模式在德國(guó)也絕不是只在會(huì)展教育方面，其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)里此種模式也被廣泛運(yùn)用。所以這個(gè)問(wèn)題是個(gè)綜合問(wèn)題，討論這個(gè)問(wèn)題就基本超越了會(huì)展教育本身的話題了。至于教學(xué)安排，我說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這邊也是一學(xué)期也就一次，即便這邊沒(méi)有象國(guó)內(nèi)那么多公共課程，但在該學(xué)期該課程固定的授課時(shí)間以外的時(shí)間找到所有學(xué)生共同的時(shí)間也不是件容易的事情，所以現(xiàn)場(chǎng)授課是自愿參加的，不在必修范圍內(nèi)。至于路費(fèi)，午飯一類(lèi)問(wèn)題，這個(gè)是學(xué)生自行解決的，大家只是在展覽館門(mén)口按照約定時(shí)間集合。參加人員需要預(yù)先登記，人員規(guī)模大致在20人左右，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)由參觀展會(huì)項(xiàng)目指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)講解，展場(chǎng)本身的服務(wù)流程及展館功能的講解由實(shí)施課程教學(xué)的科隆展覽公司企業(yè)發(fā)展部派人到場(chǎng)講解。由于課程就是科隆展覽公司開(kāi)設(shè)的，那么相關(guān)協(xié)調(diào)和配合問(wèn)題都比較好解決。整個(gè)參觀活動(dòng)時(shí)間大致在2小時(shí)左右。
無(wú)論是科隆特色還是瑞文斯堡特色，都因?yàn)閲?guó)內(nèi)與德國(guó)不一樣的整體背景，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合緊密程度及職業(yè)教育的培養(yǎng)方式的不同，使得我們無(wú)法照搬其模式。雖然大模式學(xué)不了，具體方法還是有借鑒意義的，比如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，無(wú)法利用平時(shí)時(shí)間，可以利用周末時(shí)間，一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中總有某些展會(huì)在周末舉行，提前聯(lián)系，分批的組織參觀，或者學(xué)生以小組形式自行參觀，在參觀前定好參觀主題和計(jì)劃，那么無(wú)論是組織參觀還是鼓勵(lì)學(xué)生自行參觀，都能達(dá)到一定目的，還可以從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生拍一些反映展會(huì)服務(wù)，展商營(yíng)銷(xiāo)，展臺(tái)搭建不同層面的照片，回來(lái)后無(wú)論是以小組為單位做相關(guān)演示還是做些評(píng)比都是挺不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。在專(zhuān)家講座方面，請(qǐng)不到經(jīng)理，總裁級(jí)別的，也可以請(qǐng)些一線項(xiàng)目執(zhí)行人員，甚至可能是學(xué)校以前該專(zhuān)業(yè)的校友，目前在從事這方面工作的，這些都可以，形式上可以多樣靈活，不要搞的好象學(xué)術(shù)報(bào)告一樣那么正式，動(dòng)轍上升到很高的理論高度或者行業(yè)前沿，我覺(jué)得這是不必要的，完全可以因地制宜。
還有就是小組作業(yè)的方式，比如我們?cè)谏系秸褂[公司創(chuàng)新管理時(shí)候，留的作業(yè)就是完成一份新展會(huì)項(xiàng)目的商業(yè)計(jì)劃書(shū)，分成四個(gè)小組，每個(gè)小組4到5人，給出兩個(gè)行業(yè)的主題，每?jī)蓚€(gè)小組用一個(gè)主題，這樣最終可以進(jìn)行比較，最終每個(gè)小組上臺(tái)演示自己的商務(wù)計(jì)劃書(shū)，每個(gè)小組演示時(shí)間不超過(guò)15分鐘，整個(gè)作業(yè)的時(shí)間是3周。在模式上，根據(jù)課堂上講的展會(huì)項(xiàng)目的前期調(diào)研，策劃，風(fēng)險(xiǎn)分析，競(jìng)爭(zhēng)分析，概念和主題策劃等模式自行完成。教師只限制了上臺(tái)演示時(shí)間，作業(yè)完成周期及每個(gè)小組作業(yè)所涉及展會(huì)的行業(yè)主題。此種模式國(guó)內(nèi)也完全可以借鑒，比如小組作業(yè)占平時(shí)成績(jī)的多少，而平時(shí)成績(jī)又占期末成績(jī)的多少比例，以此來(lái)鼓勵(lì)和督促學(xué)生。
以上我主要還是談的是德國(guó)會(huì)展學(xué)歷教育方面的內(nèi)容，至于會(huì)展培訓(xùn)，由于涉及篇幅過(guò)長(zhǎng)，以后再找專(zhuān)門(mén)時(shí)間總結(jié)。以上的觀點(diǎn)和看法也僅是我個(gè)人的觀點(diǎn)，包括對(duì)德國(guó)會(huì)展教育的概括，所以僅供大家參考，希望能對(duì)大家了解德國(guó)該領(lǐng)域情況有所幫助。我個(gè)人的博客地址是 http://blog.sina.com.cn/ybexpo
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